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浅淡学生写作情感的培养

2016-09-25|分类:教学研究

一直以来,学生学习语文有“三怕”:一怕文言文,二怕周树人,三怕写作文。在这三“怕”之中,写作文是最令学生头疼的事。学生“怕”不仅仅是因为不会写,而更多的是一种心里上的排斥。一种情感上的厌恶,笔者曾多次面临学生不愿做作文而逼不得已逼着他们交作文的尴尬。所以,我一直致力于学生写作情感方面的培养,下面就个人的教学经验,谈谈自己的想法和做法。

爱因斯坦说:“兴趣是最好的老师”。让人去干一件没兴趣的事,只会消极怠工,事倍功半。要想让学生喜欢写作文,用心去写作文,从调动学生的阅读兴趣入手。阅读既是扩大短识面,拓展学生视野,激发学生对未知世界的好奇心的过程,也是激发学生的生活激情,培养学生的情感、情操的过程。学生是否热爱生活,热爱周围的生命,热爱自己的学习,除了从个人的实践中亲身体验外,更多的有赖于从阅读中了解到、体验到。阅读书籍让学生明白,文章可以写什么,该写什么,写起来并不难。比如每个星期开设一节阅读课(美文欣赏课),将全班学生分成若干小组,小组内成员在一起交流平时读到的好文章;抑或由小组推荐学生到讲台前朗读。朗读完后,让学生讨论这些文章好在哪里,让学生明白写文章并不是只有大事可写,也并不是一件神秘的事。学生只有放松“警惕”,解除恐“写”心理,释放出畏难情绪,写作文的排斥感才能消除,在此基础上,老师才有可能落实我们的训练要求,达到训练目的。

学生的写作训练是一个长期又艰巨的过程。做教师的对训练目的要做到心中有数。训练是为了提高学生的写作水平,不是为了拢学生的错,打击学生的积极性,因此,进行写作训练时,要从学生实际出发,调动学生的写作积极性。第一是要勇于和善于其次通过给学生打高分实际奖励,让学生体验到成就感。训练前,教师要研究教材,研究教学大纲,对整个高中阶段的写作训练要做到有计划性,并制订出每个学期的具体计划。比如,高一阶段重点训练学生写作记叙文,高二阶段议论文,高三阶段是文学作品的写作。每一次训练应有具体的训练目标,精选训练试题。指导学生写作时,提出明确的要求,只要学生作文达到基本要求的就打高分,高出要求的分数更高,让学生通过努力得到一种成就感和愉悦感,有学生曾经很自豪得意地告诉我“我每次作文都在80分以上,所以我不怕写作文。”我用这样的方法,使所带的一个成绩较差班级,学生作文交的积极性很高,考试时,作文分数跟同类班级比较,也只有一定的优势。由此说明,这种方法能鼓励绝大多数学生。

二是及时发现推荐作品,或者在班上朗读,交换班级朗读,或者推荐到各级各类刊物发表。学生比成年人更希望得到他人的肯定,乃至他人的羡慕,这种成功的心理需要一旦得到满足,不仅增强写作的信心,更增强了其对学习,对生活的信心,这样一来,各科成绩也会有所提高,从而形成一种朗性循环。

三是定期对学生的作文情部进行总结反馈,实行物质奖励,平时老师对学生的每一次写作,周记的情况都作好记载,半个学期或一个学期,将学生的作业情况进行反馈,对认真完成的提出表扬,并发一定奖品,大大激发了学生的写作热情。

长期以来,学生“怕”写作文,不愿写作文,还有一个原因。那就是写作形式的单一乏味。单调的劳动不管有多大的意义,最终都会让人产生倦怠感,何况是有效注意时间不长,兴趣爱好不稳定的高中生。因此,第三个方面都要做好的是想方法改变过去单一的训练模式,采取灵活多样的方法。一是将作文与户外活动结合起来,将沉闷的室内课堂移到有生机的室外。笔者曾在春暖花开时节带领学生到风景优美的开阔,将学生分组,以抽签形式举行口头作文比赛。这一活动,既锻炼了学生思维的敏捷性,又训练了学生的写作能力,口头表达能力,同时,学生身心愉悦,对大自然的感悟能力,审美情操也得到了有效的培养与陶冶,特别是优美的环境,新颖的活泼的形式使学生喜欢上作文。下雪天,让学生打雪仗;雨天,让学生去赏雨;傍晚,带学生去观落日,让学生亲身感受外界的变化,产生丰富的感角或深刻的领悟,再让学生作文,学生会有话可说,有感可发。

二是将影视欣赏与作文训练结合起来,将释放压力,总结学习得失与写作结合起来,用学生喜欢的方式来落实写作训练要求,既提高了学生的欣赏水平,缓解了学习的心理压力,总结了学习经验与教训,又在不知不觉中提高了认识水平和写作能力,达到了训练目的。三是将学生分组,实行小组合作写作,新课改有一项重要的任务是培养学生合作探究能力,教师在组织活动前事先设计好题目,将学生分成若干小组,再由小组长分任务给每个组员,查资料,拟题纲,执笔写作,修改,审稿等。学生作业上交后,评选出最佳作品,最佳写作小组,最佳表现个人,学生的表现欲、集体荣誉感得到体现的同时,学生的写作兴趣大大增强。四是实行分解训练,整篇文章的写作训练毫无疑问是必要的,但是,有时可以将作文训练要求分解完成,一次作文训练其中某一个方面,落实解决一个问题,如开头、结尾、中间叙事,议论文审题,列分论点,找论据等,散文的材料自然很高,线索,结构的安排,都可以分开进行训练,耗时少,学生容易完成,做起来积极性自然很高,只要每一项能落实好,那么,再选时间进行整体的综合性训练自然没有问题,当然,形式还有更多,更灵活。

总之,中学生的作文训练向来是老大难的问题。要让学生找到兴趣,产生情感,养成想学,喜欢学的习惯,非一日之功,需要老师们多费心思,多想办法。但不管怎样,笔者认为,激起学生的写作欲望,培养学生的写作情感是至关重要的,也是值得我们去努力探求的。

黄石二中 刘冬竹