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黄石三中分层走班制教学实验方案(试行稿)

2017-11-02|分类:教学案例

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为深化学校教育教学改革,全面提高办学质量,推进学生全面发展,为学生的终生发展奠基,把课程选择权还给学生,让学生有选择学习、探究学习的空间,根据教育局2016年工作要点以及与我校签订的2016年量质化目标管理责任书“积极探索走班制教学改革试点”的要求,指导我校开展分层走班制教学改革试点工作,开展分类教学探索,结合我校实际,特制定黄石三中分层走班制教学实验方案

一、   指导思想

尊重差异,善待差异,创设有利于学生潜能发挥的课程和教学方法,为每个学生提供适合教育,满足不同学生个性发展的需要,为不同潜能学生的发展创造条件,激发学生的创新精神和终身学习的欲望,从而达到提高教学质量的目的。

二、   实验对象及学科

本次实验对象为2015级全体学生,学科为数学。                                                                                             

三、   组织机构

学校建立分层走班制教学改革实验领导小组,加强对实验工作的统筹领导与具体推进工作,组成人员如下:

组长:叶甲友  马洪

成员:赵虎、肖燕鹏、李明涛、苏畅、彭伟

 四、实施办法

(一)先试验,再逐步展开

2016年下半年起,在高二年级利用单一学科的晚自习进行数学走班教学实验。积累经验后,再逐步推进到其他学科。

(二)2016年数学走班教学实验方案

  1“走班制教学”实验的组织形式

计划参与走班教学实验的班级是高二年级的全体班级,科目是数学。其它学科教学暂不进行走班教学实验。同时,高二年级的现有14个行政班建制不变,白天的教学仍然学生在各自的班级,按学校统一要求组织教学,每周安排一个晚自习,实行数学分层教学走班制改革实验。

2具体实施方法:

将高二年级的14个班的数学教学分为三个数学教学组,每个组根据数学成绩分为ABC三个层次,A层次成绩较好,B层次成绩中等,C层次成绩较差。每次数学晚自习同一教学组的同一层次的5个班同时上自习,上课地点在高一年级教室。

走班制班级编排由年级负责,与教务教科处协商后确定;走班学科教学班的晚自习管理由任课教师具体负责。

走班制教学内容实行备课组长负责制,备课组内教师实行分层备课,分层教学。

编排课表由教务处与年级组协调进行。

(三)学校分层走班教学管理

1)组织建设:相对于行政班而言,分层走班的班级称为教学班,班内设一位班长,负责教学班的班务;每个教学班各科均设多个课代表且分别来自不同的行政班,负责收发原行政班同一层面学生的作业,加强与老师的信息交流等工作,协助晚自习任课教师做好教学班级的管理工作;学生的其它日常组织管理工作仍然由原行政班级班主任负责。

2)动态管理:新教学班的学生实行动态管理,在学期期中后,根据学生的实际情况,结合班主任和任课教师意见及学生意愿,实行“微调”,成绩进步的学生可以升层,成绩退步的学生可以降层。

3)座次安排:教学班的学生要在指定班级的指定位置听课,由教学班班主任安排好各班的座次,注明姓名、学号和行政班所在的班级,以便管理。

4)学情反馈:每个教学班内各行政班的学生的出勤情况、听课状况由教学班班主任负责,作好记录并及时向行政班的班主任反馈,使行政班班主任及时了解学生情况,更有效地开展工作。

(四)教学要求

1)设计分层

设计分层是指教师的教学设计要分层。首先对教学目标进行分层设计。对不同层次的学生提出不同的要求,确定不同层次的教学目标。其次,教师要根据不同层次的教学目标,设计好教学内容、教学进度、教学难度、课堂提问、技能训练等,并注意层次和梯度,以使每一个层次的学生吃饱、吃好。

2)教学分层

教师根据不同层次的教学目标,设计不同的教学策略、教学方法,采用不同的教学手段,开展教学,真正实施因材施教。

3)作业分层

不同层次的教学班应有不同的作业要求、作业内容;不同层次的学生可以既有共同作业,也有针对性作业,各得其所。通过分层作业让不同层次的学生有差异地发展,实现各自的教学目标。

4)辅导分层

不同层次的学生的学习方法、思维方式已有差异,辅导学生应重在改进学生的学习方法,提升学生的思维能力。教师在调整课程和教学内容的同时,必须采取“个别辅导,分类推进”的办法。具体来说就是,对学优生,要在掌握“双基”的前提下,适当增加学习难度和广度;对大部分中等生,重点要掌握“双基”;对学困生,采取学生多练习,教师多批改,集中进行训练的办法,促进学生基本掌握“双基”。

5)评价分层

针对分层教学的特点,学生的考试采用不同的试卷,难度不同,学生可以选择适合自己水平的试卷,无论选择何种难度的试卷,均给出相应的等级,让所有学生都能体验到成功的快乐,用积极的评价来促进学生的发展和成绩的提升。

四、   几点要求

1、开展“走班制”教学改革实验是一项系统工作,实验工作领导小组要加强领导,统筹协调,积极稳妥地推进实验工作的开展。

2、教务教科处、信息处与年级组要加强沟通协调,统一调度,及时反馈实验中存在的问题,并不断加以改进。

3、年级组要召开家长、学生“走班制”教学改革实验动员大会,宣讲实施“走班制”的目的、意义,有关做法及推进策略,指导家长和学生合理选择相应的班级。

4、参与“走班制”教学改革实验的年级班主任和任课教师,要积极参与到实验中来,服从学校和年级的统一指挥和教育教学安排,做好班级管理和实验教学工作。年级组和数学备课组要统筹协调,合理安排教学人员、教学内容、教学进度以及教学评价等工作,促进分层教学取得实效。