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原全国人大常委会副委员长、民进中央主席许嘉璐谈高中教育

2016-09-25|分类:教学案例

高中教学是所有教学阶段中任务最艰难,挑战最严峻,面临的困难最多最复杂的一段时期。这不仅仅是对教育主管部门、学校领导而言的,普通教师也真切地体味着这种重荷,而且是每天在第一线持续地体察着。那么,高中教学就要求教师有着坚强的意志力,能够有较强的抗压能力和自我调节能力;面对可能出现的问题,有一定的预测能力和临场处置能力;而最重要的便是坚持与耐力。
    高中教学是最具挑战的工作,也是一种周而复始的略显枯燥的工作,如果不能适时调整自己的状态,不能保持旺盛的精力,不能长期地坚持和不懈努力,那么,工作便成了灾难,坐班也便成了梦魇。热爱可能是来自于一时的冲动与青春的热情,而坚持与不懈便只能来自于内心的挚爱和理解!缺乏透彻理解的工作是耗费个人生命的罪魁祸首。
    高中教学是人性化教学,同时也是人的教学:教会学生品读人、理解人、体谅人,进而品读自己、理解自己、体谅自己。
    作为教师,常被人冠以“学高为师,身正为范”[1]的要求。这个要求中包含了两方面的内容:一是学养,而是素养(修养)。
    讲到学养,是指作为一名老师应始终保持坚持学习、努力学习、创新学习、自主学习的热情与理念。一生要实践“活到老,学到老”的至理,一生要做到“谦虚谨慎,戒骄戒躁”的要求,一生要坚信“世上无难事,只要肯登攀”[2]的信仰。这便是“敬畏知识”的道理。
    这里尤其要阐述的一点是,也许很多人有种误解,认为读书越多就越适合当老师。或者说,在学校里书读得少点的,学位低点的,就无资本教书。等等观点可能大量地存在于不少的研究生、甚至博士生的头脑中。其实,这是一个极大的误区或者应该说是一种荒谬之言。教学是理论与实践相结合的一门艺术,而且更偏重具体的实践活动。不少资深的教师,虽然最终学历并不高,但并不影响他们的感染力。因为,他们将课堂变成自己的舞台,将授课真正当作一种美的艺术,将学生真正视为自己的子弟,全身心投入,全身心付出!这样的人才是理应被我们所崇敬的人!
     那么素养(修养)呢?虽然我们提出四字,“身正为范”,但并不仅仅指做到这一点就够了。《论语》中子云:“其身正,不令而行;其身不正,随令不从。”[3]话好说,事难做。现代教育理念认为,师生关系应该融洽,应该打成一片,应该互动从而达到共赢。但与此同时,我们又切实地感受到这样的现实:
    当今的学生相当地难教!
    说这话,也许会让被某些人抓住了把柄,列举出诸如“世上没有教不好的学生,只有不会教的老师!”“兵熊熊一个,将熊熊一窝”的言论来予以反击。但我所说的毕竟是真实的现实,每天都在上演,而我们素养的提升便是在这样的条件与背景下展开的。
    前面所提的人性化教学,不仅针对学生,他们要树立人的基本意识,积极地主动地进行学习,而且也针对老师,“不跪着教书”[4],有活力、有闯劲、有魄力地进行教学,并同时提升自己价值、实践自己理想。在教与学的过程中,锤炼自己的品行,铸就自己的辉煌。
   新高考即将到来,,我们的教师要做些什么呢?我想除了前面所讲到的要有坚持到底、不懈努力的品格,实行人性化教育、以学养促修养的努力,还应强调反思内省、深钻厚发的作风。
    一直以来,我们都头顶着一顶过大的帽子——“人类灵魂的工程师”。[5]而现实中的我们,更多的时候仅仅是一个“教书匠”。为何有这么大的偏差?从“匠”到“师”到底应该如何进行转变呢?这就需要我们的内省于深思。一方面是前面提到的“学养”,努力夯实自己的专业技能,以理服人。一方面还要勤于思考,勤于动脑、动手,用头脑来分析问题,用双手来记录成果。脑手并用,将理论与实践有机地紧密地联系起来,一步步地“蜕变”,不断地翻新,真正达到提升的目的与要求。

    如果说“反思内省”是为了达到内部修炼的效果,那“深钻厚发”便是为了达到外部展示的目的。一直以来,我们都接受着“厚积薄发”[6]的教导,但在当今教坛上,我认为应该是“深钻厚发”。“厚发”不仅是量的问题,更是质的问题,而保质保量的关键便是“深钻”。说到底,教学是自己的事情,是必须由自己完成的事业。可以有互助,但不可能永远互助;可以有借鉴,但不可能一辈子活在别人的影子里;可以有帮带,但不可能老依赖别人的拐杖。换句话来说,个人的“深钻”,也是对他人最好的负责,尤其是对学生。
     当然,除了以上三点,还可以列举其他更多的方面以说明“高中教学到底需要什么样的人?”这一宏命题。但,这些不是主要的。主要的是想借此讨论来告诉某些人,某些自大、盲目自信、偏执、倔强的人:如果你准备加入高中教师行列,你准备好了吗?你是否能够做到以下几个方面的内容:坚持到底、不懈努力的品格,实行人性化教育、以学养促修养的努力,反思内省、深钻厚发的作风,与人为邻、与人为善的品德,宽以待人、严以律己的纪律,当面质疑、背不言人的操守,松弛有度、管教到位的要求……
    再回头看看我们讨论的主题,正如帖子中讲到的那样“你凭什么晚归还撒野”?研究生朋友,或者说尚未迈入职场的朋友,你凭什么这样做?

更重要的是教师需要执着和热爱,对自己职业的执着与热爱,对知识的执着与热爱,对学生的执着与热爱。温家宝总理到北师大看望免费师范生时对学生们讲,师范大学要给学生什么,一是知,二是爱。懂得爱,这一点在当今社会尤其重要。

当前的师范教育还存在着明显的弊端。教育方法滞后,“授人以鱼”而不能“授人以渔”,只给知识,而没有开其智。创新思维和独立思考能力的培养应该自幼开始,教师应起到导航、护航和加油的作用;师范教育和“师范”脱节,现在师范生见习少之又少,实习时间降到了最低的限度;对于研究型和教学型的理解有偏差,师范学校,首先要研究的是教育,是师范,是心理,在我们师范院校的每面校旗上,最耀眼的不是那个“大学”而是“师范”;教师的地位还有待提高,为什么现在很多年轻人不愿意当教师?工作量大——课程多,课时多,班级大,非常辛苦,因此,给教师的一份关怀就是在教师头上添一抹光彩,就是为让教师成为吸引人的职业加把劲。

怎样解决问题?首先是政府要继续加大投入,如何使各级政府都关心教师待遇的提高,特别是在教师职后培训上多投入,这仍然是需要继续解决的问题。国家对教育的投入应该从对教学硬件的投入逐步转移到对教师的投入上来。

应该尽快建立起多元的教师培养和终身学习的体系。国家设立非学位的教育,因为能够脱产、半脱产到高等学校拿学位的人总是很少、很少的一部分。现在传媒技术很发达,但远程教育也好,多媒体教育也好,只能是补充,面对面的教授还是不可废的方法。

改革师范教育,特别是师大、师院的师范类学科教育。改革既要有教育理论的导引,理论也在导引中创新。教育改革将是一个长期的过程,但是创新、开拓不能停步。经过几年的思考,我觉得中国整个教育的关键还是在高等教育,在提高教师素质、优化学校管理和教学的过程中,应该看到高等学校的龙头作用。

我想结合我的感性认知和理性思考提出一个命题,同时提出一声呼吁:进了师范门,就是教育人,那就应该弘扬五千年中华优秀文化传统赋予的教师魂。 (全国人大常委会副委员长、民进中央主席 许嘉璐)