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定风波·莫听穿林打叶声

2017-11-05|分类:教学案例

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【教学目标】

1.知识与能力:

1)、理解作品的思想内容,体会词作的意境。

2)、总结词人被贬黄州的作品特点,深入了解苏轼的思想和人生。

2.过程与方法:

1)、朗读法。通过反复诵读,感受作品中的意境和人物形象,获得情感陶冶。

2)、讨论法。通过自主、合作与探究的学习过程,学习诵读分析和抓关键语句鉴赏词作的方法,让学生互相切磋共同提高。

3.情感态度和价值观:

1)、体会苏轼虽身处逆境,但仍能泰然处之、乐观洒脱的胸怀。

2)、领悟词人“也无风雨也无晴”的人生哲理,正确面对人生的困难和挫折。

【教学重点】

1、此词所抒发的感情及抒情特点。

2、与词人的身世联系起来体会诗歌的表情达意。

【教学难点】

1、理解作品的思想内容,体会意境和作者豁达的胸怀。

2从词句入手,体会炼字炼句的妙处,进而把握作品的意境

【教学方法】

朗读、自主合作探究,归纳总结

【教学课时】   一课时

【教学过程】

一、导入语

    在进入今天的新课之前,我想请同学们一起回顾下我们在《中国古代诗歌散文欣赏》中学到的诗歌鉴赏方法。(请同学回答,师生一起回顾。)

明确:第一单元“以意逆志、知人论世”;第二单元“置身诗境、缘景明情”;第三单元“因声求气、吟咏诗韵”)

很不错,看来大家对理论方法的名称记得很准确。孔子曾说过,“温故而知新,可以为师矣。”那么接下来,同学们都来当一回自己的小老师,我们一起来用这“二十四字宝典”,并结合手中的学案,自主学习这首《定风波》。

请将课本翻开至第37页,快速浏览课文和注释。

 

 二、置身诗境 缘景明情

那是元丰五年的一个春日,苏轼去沙湖看田的归途中遇到一场突如其来的大雨。这场骤雨不仅打在树叶上,更打入了苏轼的心灵深处,激起了他的深深思考。和许多同学一样,有了感想便喜欢付诸微博。苏轼在雨后也发表了一条别开生面的“微博”。不是么?大家看:词是形式上更为别致的“微博”。绝大多数的词作都是在140字以内,只是在格律、平仄、押韵上有着更为严格的要求。

就让我们一起置身于雨中,体会一下这到底是一场怎样的雨。

问题1:这是一场怎样的雨?文中哪一句可以体现?

明确:“莫听穿林打叶声”

问题2:换做是你心情如何?请谈谈你的感想。

预设答案:倒霉、不高兴、狼狈等。

 

三、因声求气 吟咏诗韵

大家看来都不太喜欢这场大雨,还记得我们有好几次上课途中遇雨,几乎个个都淋成了“落汤鸡”,狼狈不堪,真是倒霉啊。同样是一场“空降”的大雨,可我们的苏轼在微博中却表示和我们不太一样。

问题:哪句话表明苏轼和我们不一样?

明确:“余独不觉”

哦,原来这里还有一行容易被大家忽略的小字。词的正文之前有一篇三十字的小序,请大家大声朗读,看看从中能够读出哪些信息?这篇小序有什么作用?

请学生回答,明确:交代写作缘由。

那苏轼到底有何感想呢?让我们一起来大声朗读全文,吟咏诗韵。(方法:1.全班齐读  2.个人朗诵  3.教师范读 )请同学自己读,体会情感。教师提示:

“莫听”——超然物外;“何妨”——镇定自若;“谁怕”——向风雨挑战的倔强;

“吟啸且徐行”——潇洒闲适

朗读后,讨论分析:本词上下片各描绘了怎样的场景?

上片写雨中的情景和心境。踏雨吟啸,怡然自乐。

下片写雨后的情景和心境。蓦然回首,云淡风清。

 

四、以意逆志 知人论世

    通过吟咏诗词,我们读出了苏轼的一点特别的味道。但这种异于常人的味道到底是什么,又为何会在苏轼身上散发出来呢?让我们一起走进词作,联系苏轼生平,品味赏析。

上片

1.“莫听穿林打叶声,何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马,谁怕”刻画了怎样的词人形象?

①“莫听”、“徐行”且“吟啸”,面对风雨,词人的这些动作行为表明了他无所谓,从容处之,泰然自若的心态。

②“竹杖芒鞋轻胜马”“竹杖芒鞋”是失意潦倒、穷困下贱的标志;表明自己被贬谪的身份,骑马则是官运亨通的达官贵人的象征;“轻胜马”是作者的自我心理感受。词人竹杖芒鞋,顶风冲雨,从容前行,传达出一种搏击风雨、笑傲人生旷达超脱的豪迈之情。

外在形象:吟啸徐行、拄着竹杖、穿着草鞋、顶风冒雨

内在品质:不畏艰难、镇定从容、旷达乐观

这几句词通过主人公的外貌、语言、动作、心理等描写刻画了了一个穿着草鞋,拄着竹杖,迎着疾风骤雨,缓缓而行,时而吟唱时而又长啸的潇洒旷达的抒情主体形象。体现了作者藐视祸难、达观自信的智者襟怀。

总结人物形象1:雨中的苏东坡是个怎样的人?

明确:雨中东坡——笑对人生风雨的达者(板书)

2.“谁怕?一蓑烟雨任平生”表现了怎样的品质?

提示:注意“烟雨”、“任”字的把握。

“烟雨”既是指实实在在的自然界的风雨,又指词人已经遭受或还将遭受的各种社会挫折。作者表明,自己完全有能力有气度来面对人生道路上的各种政治风雨的考验。现在所面临的政治祸难又算得了什么?

“任”字形象地传达出作者面对坎坷所持有的稳定、平和、沉着的心态,鲜明地表现了诗人自若、自信的胸襟和不屈的性格。表现了词人无惧苦难,勇敢前行的意志品质。我们看到一个特立独行的苏轼,一个超然旷达的苏轼。

下片:

1.“料峭春风吹酒醒。微冷。山头斜照却相迎”三句,给我们以怎样的人生启示?

学生讨论,总结发言:

1)阳光总在风雨后,生活应充满乐观希望。

2)也许正当我们感到绝望的时候,希望和转机已经在前面等着我们了。

3)失败和成功是一对孪生兄弟,失败来了,成功还会远吗。

4)祸兮福所倚,福兮祸所伏。

2.讨论:“回首向来萧瑟处,归去,也无风雨也无晴”的表层含义和深层含义,说说这样写的好处。

经历多年宦海风波和人生挫辱的苏轼,清楚地看到政治斗争中不可避免的阴暗、卑琐,感受到人生的无奈。他因此从老庄哲学、佛禅玄理中追求超越的解脱,他以“平常心”对待一切变故,求得个人心灵的平静。

这句话的表层含义是回头看狂风大作,骤雨肆虐的情形,现在一切都归于平静;其深层含义是无论人生遭遇多少苦难,只要坦然面对,一切苦难都会成为过去。这是一语双关的手法,以曲笔直抒胸臆,从生活小事件中见出人生大哲理。

告诉我们:顺和逆,穷和通,在智者的心目中,都是无所谓的。超脱,旷达自适,但并不颓丧沉沦。不以物喜,不以己悲;超然物外;“不以物伤性”;“得失随缘,心无增减。”;意存归隐。这是词人在大自然微妙的一瞬所获得的顿悟和启示。

总结人物形象2:雨过酒醒后的苏东坡是个怎样的人?

明确:雨后东坡——参透人生晴雨的智者(板书)

 

五、纵横词作 体悟人生

回首人生的风风雨雨,苏轼悟出了“也无风雨也无晴”的人生真谛,他决心用“一蓑烟雨任平生”的态度去抵抗这纷扰杂乱的世界。                  

那么,请问苏轼这一句“归去”到底是要归向何处呢?请结合苏轼作品,自由讨论。

预设学生回答:

1.归朝廷。因为在苏轼的一生中,都信奉着:穷则独善其身,达则兼济天下。如:《水调歌头》:我欲乘风归去,又恐琼楼玉宇,高处不胜寒。

《浣溪纱》:谁道人生无再少,门前流水尚能西,休将白发唱黄鸡。

《江城子》:持节云中,何日遣冯唐?会挽雕弓如满月,西北望,射天狼。

居庙堂之高则忧其君,处江湖之远则忧其民。

2.归田园。喜好庄子,纵情山水,每到一个贬谪处,都能敞开胸怀,尽情走进深山,寻找一种解脱,在山水间,淡泊名利,皈依心灵。

如:《记承天诗夜游》:何处无月,何处无松柏?但少闲人如吾两人者耳。

3.归佛门。如:《菩提》菩提本无树 明镜亦非台 本来无一物 何处惹尘埃。

《和子由渑池怀旧》:人生到处知何似,应似飞鸿踏雪泥。泥上偶然留指爪,鸿飞那复计东西。

在苏轼看来,不仅具体的生活行无定踪,整个人生也充满了不可知,就像鸿雁在飞行过程中,偶一驻足雪上,留下印迹,而鸿飞雪化,一切又都不复存在。

4.“归去”——回归自我

面对风雨,谢灵运归去了工丽的山水诗中消磨个体生命,陶渊明归去了世外桃源独善其身归隐田园,苏轼的归去遵循心灵的指引,积极实现人生的关照和超越,在生命的左岸和右岸之间,独守那份朴拙、持重、超然、旷达的自我。

夜饮东坡醒复醉,归来仿佛三更。家童鼻息已雷鸣。敲门都不应,倚杖听江声。

长恨此身非我有,何时忘却营营。夜阑风静縠纹平。小舟从此逝,江海寄余生。

万里归来年愈少,微笑,笑时犹带岭梅香。试问岭南应不好? 却道:此心安处是吾乡。

参横斗转欲三更,苦雨终风也解晴。云散月明谁点缀?天容海色本澄清。(心如海天)

教师总结讨论成果

 

五、课堂小结 布置作业

世人激赏苏东坡的文采之美,更赞叹他豁达的心胸和积极的人生态度。他的这一人生境界在《定风波》中表现得酣畅淋漓。途中遇雨,触动了他敏感的心灵。仕途多舛,宦海沉浮,与眼前的这场猝不及防的山雨何其相似,苏轼一样等闲视之。“达则兼济天下,穷则独善其身”,眼前虽然风狂雨骤,电闪雷鸣,不过是历史的一瞬,人生的插曲。身居庙堂,要上报国家,下为黎民;身处江湖,则要甘守清贫,耐住寂寞,追求难能可贵的心灵宁静。乐观,积极,豁达,超脱,笑对人生,这似乎就是苏东坡暗示给我们的画外音。

 

 

 

 

 

 

板书设计:        

《定风波》  苏轼

上片  雨中踏雨吟啸,怡然自乐。镇定心态    藐视祸难

下片  雨后蓦然回首,云淡风清。欣慰心态    超脱旷达

          眼前景——   心中事 ——  人生理

                     以小见大