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议论文阅读与写作之思维训练

2016-04-25|分类:教学案例

议论文阅读与写作之思维训练

《审立有度》课堂实录

主讲:黄石市第三中学  陆  璐

录音:黄石市第三中学  姜志钢

点评:黄石市第三中学  岳国精

【教学目标】

    通过议论文阅读与写作的思维训练,完成审题和立意的第一步。学会有态度、有角度、有法度的去思考、去写作。

【教学重难点】

    有角度、有法度的去思考、去写作。

【课堂实录】

一、导入

【师】同学们好!审题、立意是写作的第一道门槛。今天的课程从一个故事开始。

PPT】投影《胡萝卜、鸡蛋和咖啡豆的故事》

一天, 女儿满腹牢骚的向父亲抱怨起生活的艰难。父亲是一位著名的厨师。他平静地听完女儿的抱怨后,微微一笑,把女儿带进了厨房。父亲往三只同样大小的锅里倒进了一样多的水,然后把胡萝卜放进了第一只锅里,将鸡蛋放进了第二只锅里。又将一把咖啡豆放进了第三只锅里。最后他把三只锅放到火力一样大小的三个炉子上烧。女儿站在一边,疑惑的望着父亲,弄不清他的用意。 20分钟后,父亲关掉了火,父亲将煮好的胡萝卜和鸡蛋分别放进了两个盘子里,然后将咖啡豆煮出的咖啡倒进了杯子。他指着盘子和杯子问:“孩子,说说看,你见到了什么?”同学们,你们看到什么? 

二、【说一说 读一读 析一析】

【说一说】

【生】仍然是胡萝卜、鸡蛋和咖啡,但是三者有了变化。坚硬的胡萝卜变软了,液态的鸡蛋变坚固了,而咖啡豆则煮成了一锅咖啡。

【师】简洁明了,很好。从你刚才归纳的现象中,我们是否悟到些什么人生哲理呢?来,说说看!

【生】如果火烧水煮象征着人生的厄境,那么有的人在困境中服软了,退缩了;有的人在逆境中变得更坚强了;而有的人重新认识了自我,顺势而为,最后改变了现状,超越了自我。

【师】非常好,故事背后的深层意蕴已经被同学们解读出来了。如果你有类似处境,你会怎么办?

【生】要做,就要做像咖啡豆这样的人。碰到困境的时候,改变自己,改变现状,改变困境。

【师】有趣的故事总是留给我们很多的哲思和启发。同学们鲜明的态度也能够带给大家积极昂扬的气息和青春的正能量。这也正是我们提倡的有观点的写作,有态度的生活。

这也正是我们强调的议论文写作第一个环节:审立有度之一:审题有态度。

【点评】审题立意是写作的一个永久话题。好的立意可以收到事半功倍的效果。要找到立意角度多样性,首先要引导学生有自己的态度,这一点不可谓不高明。一般来说,现在的高考作文乃至平时考试,多以材料作文作为学生写作的母本,这样可以起到一石二鸟的作用:一是防止学生套作、抄袭,二是可以检验学生对于材料的理解分析能力。虽然,表面上看材料的立意的角度变得宽泛了,角度多样了,似乎是降低了难度,但是请不要忘了,立意还是优劣的。陆老师这堂课很敏锐抓住了审题立意这个话题来指导学生作文,特别在开始就提出了作文“立意应有态度”,有让人眼前一亮之感,让人能感受到老师的教学也是有态度的。你看,陆老师引导学生从一个日常生活的现象中,启发学生通过联想、分析、理解,透过现象看本质,充分挖掘故事背后隐藏的哲思和道理,的确难能可贵。所以我认为:老师的鲜明态度决定学生鲜明的态度。

PPT】展示图片

【师】接下来请同学们欣赏4幅图片,并说说,你看到什么?

【生】从第一幅图可以看见一个老人的脸,他的耳部也正好是一个怀抱孩子的妇女像。

【生】从第二幅图可以看见一棵树和飘零的落叶。同时也可以看做是一个年轻女孩的脸。

【生】从第三幅图可以看见树林中有一只麋鹿。不,树枝交错的样子也勾勒了丛林深处的另一只更大的麋鹿。

【生】从第四幅图可以看见酒杯两侧的弧度正好是人的两张侧脸。

【师】非常不错,哪位同学来总结一下,我们之所以能够从图中看到不一样的画面,原因何在?

【生】角度不同,所以得出的结论也不相同。

【师】点赞。精辟。还记得苏轼的苏轼《题西林壁》中写道:“横看成岭侧成峰,远近高低各不同。不识庐山真面目,只缘身在此山中。”

【师和生齐背,并点拨】本诗既是写景诗又是哲理诗,哲理蕴含在对庐山景色的描绘之中,耐人寻味。庐山横看绵延逶迤,崇山峻岭,郁郁葱葱;侧看则峰峦起伏,奇峰突起,耸入云端。从远处和近处不同的方位、角度看庐山,所看到的山色和气势又不相同。

PPT】这就是我们的第二个环节:审立有度之二:审立有角度。

【师】还是一个故事:《上帝开会》

【读一读】活动:学生齐读《上帝开会》。

上帝召开一个会议,了解自从赐给动物们翅膀后,它们是如何使用的。

鹰说:我用翅膀,在天空中飞翔,在这个高度里,一切猎物都逃不过我的眼睛,我因此生活无忧。

鸵鸟说:我用双腿在荒漠里奔跑,翅膀从未派过用场,它背负在我的身上,已成了沉重的负担。

企鹅说:我已把翅膀变成了鳍。它使我和鱼一样,能够在海洋的深处自由来往……

上帝忽然发现现场还坐着一个人,便奇怪的问:你没有翅膀,来这干什么?

人说:上帝啊,虽然你没有赐予我翅膀,但是我的灵魂却可以飞翔,它带着我飞翔到任何脚步都不能到达的地方。

【说一说】

【师】故事读完了,与作文有关的问题也出来了。请思考:1、你从什么角度得出了什么结论?

【生】对比鹰和鸵鸟对于翅膀的使用情况,我得出一个结论,就是要善用外部条件,如果善用就会成为有利武器,如果不善就会成为负担。

【生】从人类的角度,如果你不曾拥有,无需羡慕和嫉妒,通过自己的努力一样可是实现人生价值,在精神的层面,人类拥有了高贵的自由。

【生】从企鹅的角度,要学会变,变不利为有利,成为自己人生路上的垫脚石。

【生】从上帝的角度,上帝已经拥有了一切,但仍然可以获得启迪,会有新的发现。

【点评】当学生对材料中所隐藏信息看准了,就开始引导学生选择立意的角度,这可以说又是好点:四幅图片隐藏的信息还是比较丰富的,的确能引导学生展现各人不同的看法,从学生的答案中不难看出,目的已然达到。这里我特别想强调一下,陆老师的课如果仅仅是引导学生多角度立意,还是一般讲课,难能可贵的是,陆老师这样提醒学生:一是,材料展现角度虽然是多样,但是最准只有一个;一旦选准一个角度,在此基础上进行联想。二是,角度虽然多样,但是材料只是基础,联想必须建立在材料本身上联想,不可瞎想、乱想。从这个角度上说,陆老师的课给我的启示是:老师的角度会影响学生的角度。

【析一析】

【师】2、你从这个角度是怎么分析出来的?

【生】从他们所说的话中分析得出。

【师】能抓住关键词举例吗?比如从词性上归纳。

【生】找到名词:鹰、鸵鸟、企鹅、上帝、人。

【生】找到动词:用、飞翔、背负、变

PPT

【师】【点拨】找名词,抓动词,析联系

【师】【总结】3、立意关键是个角度的问题,好的角度更关涉到作文的优劣,好角度才会有好作文,所以新材料作文每每要求“选好角度,确定立意”,显然,这里隐含着新材料作文本身所提供的多个写作角度,是存在最好与次好乃至不好之分的,并不是拾到篮里都是菜,符合题意都是好。你认为哪一个是最好的角度,为什么?

【生】大体上有两个角度:一个是人的角度,一个是动物们的角度。

【师】确实如此,写作的两个方向。一个是向内挖掘,内心的和谐,人的精神,一个是向外拓展,关注社会,关注现实。

【生】我同意这个同学的观点。但从动物的角度,可以分为三类:接受并利用外物;不接受且不善利用外物;接受、利用甚至改变外物。

【师】【PPT总结】什么样的角度算是最好的角度呢?好角度应当是承载着原材料的核心内容,并能折射出原材料的辩证思维。

三、【理一理 写一写 评一评】

【师】“我们不像欧美那样,把哲学原理用简明的语言直接提供给考生,而是更着重于把矛盾隐藏在经典的寓言、格言,或者在感性形象之中,学生是否具备从感性直接向理性升华的能力就成为关键。”

那么,审题立意要从感性的材料上升到理性的分析,除了要有态度,角度之外,还需有【PPT】:审立有度之三:审立有法度。

【理一理】回顾苏轼的《题西林壁》和刚才我们对材料的探讨,哪位同学来总结总结?

要注意把握这三个原则:

1、多向性原则

从多个维度把握材料,找名词,抓动词,析联系。

2、整体性原则

从材料整体出发,全面把握材料的意旨;不可断章取义,不能根据只言片语立意。

3、筛选性原则

选取一个承载着原材料的核心内容,并能折射出原材料的辩证思维的最好角度立意。

【生】《上帝开会》这则故事中,我认为重要的是要有多角度来看待这个问题。

【生】不识庐山真面目,只缘身在此山中。只有跳出来,才有可能不是片面,而是全面。

【师】不错,从多向、全面和筛选这三个原则出发才有可能找到最佳角度。

【点评】好的课堂教学总是引导学生由浅入深,总是能给学生乃至听课老师以启发。陆老师的课正是这样,虽说这个层面是讲写作法度的,但是陆老师显然没有简单的停留引导上:一是从前面的理解分析基础上,水到渠成地总结出一套审题立意的基本的规律;二是在此基础上及时拿出了注意事项;三是这些规律原则不是简单的强行塞给学生,而是不露痕迹地引导学生从材料中自然导出;四是在材料提炼时提醒学生关注社会,关注现实。只是在归纳法度时,直接用名词、动词归纳,我个人感觉似乎不大妥当,原因是分析的是材料,引导的是学生对材料的理解、分析,我个人建议最好使用对象词、行为词、特征词之类,似乎要贴合题意,方便学生进入对材料的思考。当然,仅仅是个建议,因为从学生的回答来看,并没有出现什么意外。在这里,我要进一步强调:老师讲课的法度利于启发学生审题立意的法度。

【活动】【写一写】读以下材料,运用刚才所学之审立有度:态度、角度、法度,审题立意。

有个船主,让漆工给船涂漆。漆工涂好船后,顺便将船上的漏洞补好了。过了不久,船主给漆工送了一大笔钱.漆工说:工钱已经给过了。船主说:这是感谢补船漏洞的钱。漆工说:那是顺便补的。船主说:当得知我的孩子们驾船出海,我就知道他们回不来了。因为船上有漏洞,现在他们却平安归来,所以我感谢你!

【生】从漆工的角度:拥有善良的心,有责任心,帮助别人的一件小事,甚至可以拯救别人的生命。

【生】从船主的角度:懂得感恩。要常怀感恩之心。

【生】从漆工的角度:细节决定成败。不以善小而不为,不以恶小而为之。要长行善举。

【师】有没有同学能试着从船主和漆工的关系的角度来说呢?

【生】一个常施行善举,一个常怀感恩之心。只有这样,我们的世界才能变得更美好。

【师】太棒了。从态度是否鲜明,角度是否多样,法度是否合理这三点来看,我们已经找到了能够折射出思辨思维的最好角度。

 

四、小结的话:

PPT齐读】清初的王夫之说:“意犹帅也,无帅之兵,谓之乌合。”古人以“帅”为喻,形象地说明了审题立意在写作这一个创造性脑力活动中所占有的重要地位。审题立意是一项实践性很强的能力,需要扎扎实实的训练,才能有所提高。同时,如陆游所说“功夫在诗外”,审题立意也是同学们思想认识、思维品质、生活体验、知识积累的综合反映。同学们应该读写结合,相辅相成,相互促进,多读多写,多思多改。

【教师小结】在一个逐渐走向开放、民主、文明的社会里,同学们应该有广阔的视野,既关注内心的和谐,也关注身边的世界,强化辩证与批判思维,增强责任与使命感,促进理性思考与表达能力的发展。——这,才是我们学习议论文的终极目标。

【点评】无论什么样的一堂课,有没有效果,高效不高效,关键在于落实,在于学生对课堂学习的反馈。既然是写作课,自然学生的写这个环节是非常必要的。基于此,陆老师既安排了学生动口,又安排了学生动笔,这无疑非常妥当。但是你知道,这是一堂市级公开课,有很多听课老师,如果安排较多的时间去写,课堂留白的时间势必就会较长,会出现冷场的情况,听课的老师也容易产生焦虑情绪。在这里,我既佩服陆老师的机智,就是给学生一定的时间写作,但留白的时间不算很长,让听课老师感觉到恰到好处;我又略感到些许遗憾,就是练的时间还是少了些,因为写作课,其实其他类型的课也一样,课堂的主体永远是学生,听说读写永远是主线,(当然不能平均分配)所以宁可让听课老师不那么舒服,也不牺牲学生练习的时间。只有这样,老师在学生写作的过程中,发现问题,及时纠正,对学生的学习应该会有较大的帮助。这里我有一点提醒:讲练有度影响学生学习的高度。

 

关于议论文教学的几点反思

黄石市第三中学   陆  璐

鉴于本人所授课的班级是高一起始年级,之前学习的是记叙文的写作,还没有展开议论文的教学工作。很多学生存在思考问题模式化、平面化、单一化,不能够多角度、多侧面、全方位地看问题——写作缺乏广度;也不能透过现象看本质,缺乏从感性材料上升到理性分析的能力,议论时往往不能展开,不能深入——写作缺乏深度;甚至没有自己旗帜鲜明的观点——写作没有态度等等一系列问题。

审题立意是写作的第一道门槛,跨过门槛首先要进行一定的思维训练,而在现行教材中并没有专门的思维训练模块。特别是近年来,我国高考作文试题呈现出如下特点:“我们不像欧美那样,把哲学原理用简明的语言直接提供给考生,而是更着重于把矛盾隐藏在经典的寓言、格言,或者在感性形象之中,学生是否具备从感性直接向理性升华的能力就成为关键。”因此议论文的阅读与写作教学工作,笔者考虑从思维的训练开始着手。

针对学生在议论文写作中存在的问题,本人试图在以下几方面采取相应的对策:

一、激发学生兴趣,克服畏难心理。

采用看图画(《酒杯与脸》等四幅)、听故事(《胡萝卜、鸡蛋和咖啡豆的故事》、《上帝开会》)、读诗词(苏轼《题西林壁》)、说一说、写一写等多种方式,调动学生的听说读写,激活学生的学习兴趣,克服学生的畏难情绪,让学生能够勇敢的揭开议论文神秘的面纱,勇敢的走出认识的误区,树立信心,保持恒心,扫清心里障碍,为议论文的写作打下坚实基础。

二、注意思维训练和立意方法的指导。

(一)指导学生学会有观点的生活,有态度的写作,即审题立意有态度。

这不是一个知识匮乏的时代,而是一个思想苍白的时代。特别是对十五六岁的青年来说,树立正确的人生观、世界观和情感态度价值观是非常重要的。首先就要引导学生去关注这个社会,关注我们的生活,能够有表达欲望,想说点什么,去写点什么,在这个过程中,逐渐完善自我人格,去了解过去的我们,认识现在的我们,追求明天的我们。所以提倡有观点的生活,有态度的写作。之于作文,同理可得。

(二)指导学生学会多角度分析事物,即审题立意有角度。

角度是观察、分析事物的着眼点,也是文章立意、构思的出发点。所谓“横看成岭侧成峰,远近高低各不同”,“仁者见仁,智者见智”,其实都是指事物具有多面性,分析事物时要学会多角度分析,抓住材料中的每一个细节或人物逐一分析,同时又能从整体上把握整个材料。立意关键是个角度的问题,好的角度更关涉到作文的优劣,好角度才会有好作文,所以新材料作文每每要求“选好角度,确定立意”,显然,这里隐含着新材料作文本身所提供的多个写作角度,是存在最好与次好乃至不好之分的,并不是拾到篮里都是菜,符合题意都是好。什么样的角度算是最好的角度呢?好角度应当是承载着原材料的核心内容,并能折射出原材料的辩证思维。

(三)指导学生学会如何选择最佳的角度写作,即审题立意有法度。

角度的选择是文章“生死攸关”的大事,就像战前决策一样,角度选择不妥就是决策失误,会影响整个战局。选择角度要做到陈中求新、常中见异、俗中求巧。回顾苏轼的《题西林壁》和刚才我们对材料的探讨,要引导学生注意把握这三个原则:1、多向性原则。从多个维度把握材料,找名词,抓动词,析联系。2、整体性原则。从材料整体出发,全面把握材料的意旨;不可断章取义,不能根据只言片语立意。3、筛选性原则。选取一个承载着原材料的核心内容,并能折射出原材料的辩证思维的最好角度立意。

总之,议论文教学千头万绪,一言难尽。以上仅是本人在教学中的一点尝试和体会,还有待不断改进和提高。

【点评】一个善于教学的老师总是善于总结,善于在自己的教学中发现亮点,找出问题,并在不断的反思过程中提高自己的。陆老师就是一个一心扑在教学上,不断钻研,不断学习,不断提高自己的老师。老实说,讲好一节随堂课就不容易,要讲好一节有一定级别的公开课更是如此,正如我平常所说,作为一堂公开课,你敢不敢讲别人想讲而不敢讲的课,你敢不敢讲别人讲不清道不明的课,如果你敢,可以说你就成功了一大半。从陆老师所讲的课及反思来看,她是讲了别人讲不清道不明的一堂课:积极的备课,妥当的材料,课堂的思路,过程的引导,课后的反思,入出何其清楚明白,这是很多人难以企及的。我想,陆老师通过这堂课以及对这堂课的及时反思,及时总结,一定会对她今后的教学大有裨益的。