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诗歌鉴赏之结构篇章

2017-11-05|分类:教学设计

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 一、教学目标

1、明确考纲相关要求,明辨复习重点;

2、构建古典诗歌结构篇章相关知识网络,以培养和强化学生的鉴赏基础;

3、发展学生的审美能力,激发学生对祖国传统文化的热爱之情;

4、总结高考相关试题答题规律。

 

二、教学重点

构建古典诗歌结构篇章相关知识网络,教会学生答题模式和方法。

、教学难点

培养如何提高学生诗歌结构的鉴赏能力

 

四、教学步骤

 

一、导入:

一切文学作品都有自己的章法(结构)

 

<<红楼梦>>香菱学诗”一章曹雪芹借黛玉之口论诗,对香菱说:什么难事,也值得去学?不过是起、承、转、合,当中承

这里提到了四个字起、承、转、合,这是学诗的关键。(解释一下)

 

当然,起、承、转、合并不是黛玉的独创,而是前人对律诗绝句章法特点的一种总结。

我们还是先来欣赏一首诗《登高》

师:诗人写这首诗时,安史之乱已经结束四年了,但地方军阀相互争夺地盘,社会一片混乱。在这种情势下,他只得继续“漂泊天地间”,当时,时代的艰难,家道的艰辛,个人的多病和壮志未酬,再加上好友李白、高适、严武的相继辞世——所有这些,像浓云似的时时压在他的心头,他为了排遣郁闷抱病登台。

 

(齐背)

 

二、领悟

(一)、起句

诗文的开头,历来就有凤头之说。大凡经典之作,无不在如何经营凤头上煞费苦心,以求收先声夺人或意在笔先之效。

    起的方式很多,或以景起,或以事起,或直抒胸意,或比兴寄托,但基本可分为两大类:一是开门见山、当头棒喝;一种是迂回入题、托物起兴。无论哪种起法,都禁忌平淡乏味.。

开门见山的起式示例:

    杜审言《和晋陵陆丞早春游望》的首联独有宦游人,偏惊物候新,独字当头,偏字相衬,如平地高岗,句式突兀,既震慑读者又点题明旨,点出作者处处惊新处处怀乡的宦游之慨;李白《行路难三首》(其二)中的大道如青天,我独不得出如朔风逼面、铁骑突出,将作者悲愤焦灼之情、磊落不平之气迸射而出:这都是开门见山的起例。

    含蓄蕴藉、怨而不怒的诗教,使得古典诗歌迂回入题的起式更为普遍。

    示例:               玉阶怨       谢眺

            夕殿下珠帘, 流荧飞复息。 长夜缝罗衣, 思君此何极。

    作者先景语后情语,以景象渲染而后委婉抒情的写法,切合迂回起式。

    总结:诗歌中的起句,其作用有两点:1、统帅全诗,奠定基调,点明题旨;2、作者着意点染某种情绪,渲染某种气氛。

【小结】:①  渲染  ②  奠定基调   ③  铺垫    ④  扣题

⑤开门见山  例《蜀道难》

⑥统帅全诗  例《蝶恋花● 出塞》“古今河山无定拒”

⑦设问引入  例《蜀相》“丞相祠堂何处寻?”

 

(二)、承句

承句的形式多种多样。有总接,有分承;有明顺,有暗接。但都依本文本中的固有的景路、理路、情路。恰如欧阳修在《笔说•峡州诗说》所说:若无下句,则上句何堪;既见下句,则上句颇工。

示例1、唐代常建《题破山寺后蝉院》的颔联竹径通幽处,禅房花木深,竹径和幽处禅房和花木紧承首联中的清晨古寺和高林,既显章法的浑圆,又使得山光悦鸟性,潭影空人心造句挺拔且寓意深长,被欧阳修称为造意者为难工之语。

    示例2、杜甫的《登高》则情景分写,使得诗歌的脉络清晰而又层次分明:颔联无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来中的无边落木承首联第一句的风急天高;不尽长江承第二句渚清沙白。这样,作者的万里悲秋常作客潦倒新停浊酒杯的忧国伤时的感慨更显沉郁。颔联在全诗中的作用可见一斑。

【小结】:①承上启下

②铺垫、蓄势

         ③渲染

 

(三)、转句

请看下面的例子:     《约客》       赵师秀

              黄梅时节家家雨,  青草池塘处处蛙。

        有约不来过夜半,  闲敲棋子落灯花。

    本诗的前两句的功用在于勾勒环境,包括时令季节和地域特色,黄梅和青草池塘相互迎合,铺就了一幅在特有的环境下人物特有的一种舒朗的、散淡的、又略带喜悦的情绪的画面。但有约不来过夜半一句,不仅结构上是荡开一笔,而且,也是情绪上变化的关纽所在。同时,使得闲敲棋子落灯花的貌似闲适实则是焦灼的情绪表现的含蓄而有韵味。

    由此可见,转是指结构上的跌宕和作者思路上的转换(由事及理、由景及情、由物及人)。 转在诗词的结构中多指律诗的颈联、绝句中的第三句词和曲中的过片而言。它能引导读者从中体认思路,品味出作者的情感诗歌主旨。故历代诗人在诗歌的转上,无不绞尽脑汁,以求收振人魂魄之功。陡然一惊便是兴观群怨陡然一惊,正是词中妙境。

【小结】①  是内容情感转化(转折)或深化(递进)的重要标志。②  也是理解诗歌主旨的重要线索。③  更是诗歌虚实、对比、抑扬、声色、急缓、乐哀、景、情、物志转化变化的重要转折点。

所以,历届高考对转句的考察青睐有加。

 

(四)、结句

这是全诗的收束句,也往往是作者情感和诗歌主旨的聚集处。

都说“一诗之妙,在于落句”收句的方式也有很多——用景、情、描写、设问、言志 都可结尾,但他们的作用是不完全相同。

本诗用的是描写人物形象,笔触落到斑白的双鬓,杯新停的酒杯。让我们更形象地感受到一位,落魄潦倒,多病苍老的诗人形象。

     示例一:       骆宾王 于易水送人一绝

                 此地别燕丹, 壮士发冲冠。

                 昔时人已没, 今日水犹寒。

    本诗中的第三句和第四句中的今日水犹寒寓情于景,景中带比,不仅高度褒赞了荆轲在国家危难之时冒险犯难挺身而出和不畏强暴的高风亮节。,而且还隐含了对现实环境的深切感受。水犹寒一语寄托了多少深沉的感慨啊!确实是以景愈结情语。

     示例二          江亭夜月送别二首 王勃

                    乱烟笼碧砌, 飞月向南端

                    寂寞离亭掩   江山此夜寒。

    诗人在江边送走友人后,环顾离亭,仰望明月,远眺江山,感怀此夜,就身边眼前的景色描绘出一幅画面优美、富有情味的江干月夜图,尤其是结句江山此夜寒,上应和首句的乱烟笼碧砌的月色深沉,浑圆首尾,圆合篇章。更因寒字倍增其妙。古人曾说一片离情,俱从此字托出。寒字一语双关,既是自己身体的切肤之痛,又是这个特定达到离别之夜特有的感受。结句江山此夜寒使得本诗顿显空灵蕴藉之美。

【小结】

①  收束全篇,升华情感

②  呼应开篇,完善结构

③  议论说理,卒章显志

以景作结,意境悠远

描写作结,形象含蓄

以问作结,引人深思,令人回味

 直抒胸臆,揭示中心

 

综上所述,起承转合是古典诗歌尤其是近体诗的结构中固有的特征,在高三复习备考中,如果我们遵循这种规律的话,会收到事半功倍的效果。