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《现代诗歌鉴赏与写作》

2016-10-12|分类:教学设计

《现代诗歌鉴赏与写作》教案

                           ——《当你老了》和《也许》鉴赏比较与拓展写作

 

教学目的:

1、 借由两首诗歌的比较鉴赏,指导学生运用具体方法展开想象。

2、 当堂指导学生进行命题式写作,从点评修改中落实意象的运用。

 

教学重难点:

难点是从两首诗歌的比较鉴赏中分析出“时间加减法”;重点是学会用“时间加减法”展开想象确立创作框架后,通过添加恰当的意象来丰富诗歌内涵。

 

一课时教学步骤:

一、预习

1、学生自读叶芝的《当你老了》和闻一多的《也许》,将诗歌中出现的意象做好标记,然后分析概括意象的各自特征。

2、学生鉴赏讨论两首诗歌中对于“时间加减法”的预设想象,体会诗人的情感。

 

二、创作

1、仿照两首诗歌的“时间加减法”进行初步创作,互相交流。

 

二课时教学步骤:

一、导语

中华五千年灿烂文化中,我们欣赏过无数意境优美,言简意深的古典诗词,也品读过许多现当代诗人的情境佳作。咱们今天不妨在欣赏和品读中也自己动笔来写诗。

 

二、引入

1、出示两首小诗,学生说说读后的感受。

小诗:圆圆的鸟窝,挂在高高的树上。你是大树爷爷的酒窝。 ——《鸟窝酒窝》

 

小诗‚:雾是什么呢?哥哥说,雾是月亮婆婆的帐子。妹妹却说,不对不对,雾是太阳公公的喷嚏。   ——《雾》

 

2、学生讨论后,教师明确诗歌中的“想象”概念。

教师明确:诗歌是一种有着丰富想象力的文体,它具有很强的跳跃性,常从一端跳向另一端,超越时间和空间的束缚。

教师补充:正如上面两首小诗运用想象,带着我们从鸟窝跳到酒窝,把雾想象成帐子,喷嚏。可见,想象力在诗歌创作中有着至关重要的作用。正因为重要,我们更需要在无法开始动笔创作的前提下找到打开想象之窗的钥匙。

 

三、“时间加减法”

= 1 \\* Arabic \\* MERGEFORMAT 1、展示两首诗歌的“时间加减法”特点

 

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2、提炼观点、明确创作方法

教师归纳:我们不难发现诗人叶芝在做时间的加法,他任时光飞逝,畅想着与爱人一起求之不得的未来;而闻一多因受爱女夭亡的悲痛所致,他更愿时光倒流,用时间的减法重拾和挽留住与女儿的点滴回忆。

这两首诗歌从创作的外在形式上为我们提供了一个窗口,一把打开想象之窗的钥匙。之前的写作中很多同学反映无法动笔,那么,在这两首诗歌的启发下,我们可以运用具体的“时间加减法”来展开想象。

 

四、对比点评,明确“意象”。

1、出示学生原创小诗:

                    《当你毕业了》

                      当你毕业了

                  不要忘记母校的美丽

                    要时常回来看看

                       因为那里

                        记录了

                    我们美丽的青春

 

2、学生赏析点评,发现问题(见课堂实录)

 

3、出示学生原创小诗‚

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4、学生点评,教师归纳

教师总结:无疑这两首习作都运用了时间的加法来想象,但第一首诗歌语言平淡,意象单薄以至于画面感不强,让人遗憾。第二首诗歌却加入了很多切近的意象,从而丰富了画面,让我们能够从画面中去想象诗人对于毕业的那份期待。

所以,光有想象是远远不够的,时间的加减法可以为我们的创作形式增色,但如果想让自己的诗歌有内容,有内涵,甚或是有灵魂、有生命,我们必须要借助意象的选取来构筑出诗意的画面,再借由诗意的画面语言来传递情感才是!

 

五、命题式创作(课堂活动)

1、两个命题:

《当我长大了》(时间加法)  《也许我还年少》(时间减法)

2、当堂创作:

形式: 1-10句诗句,1-2小节,一二个片段即可

时间: 5-8分钟内

3、随机点评两位同学的诗歌(见课堂实录)

4、共同点评优秀原创作品(见课堂实录)

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六、课堂小结

诗歌鉴赏与创作,既要有感性的情怀去品味,更需要有理性可操作的方法和技巧来表达。

这便是这堂课的初衷。