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2017年国培计划学习感悟

2017-11-06|分类:育人心得

根据《教育部办公厅财政部关于做好2017年中小学幼儿园教师国家级培训计划实施工作的通知》(教师厅2017〕2号)总体部署,上海师范大学于9月16日至9月27日组织实施2017“国培计划”——中小学语文一线优秀教师和教研员研修项目上海师范大学高中语文骨干教师班的培训工作。

9月17日上午8点在上海师范大学教育学院文馨楼的会议室举行了2017年“国培计划”的开班仪式。我有幸参加了这次盛会。此次邀请的首席专家是上海师范大学教育学院教授、博士生导师王荣生先生。王荣生教授言简意赅地向老师们阐述了此次培训的目的和现实意义,同时就十天的学习安排做了简要说明,最后他代表上海师范大学教育学院和国培计划组织部热烈欢迎全国各省市前来参与研讨学习的优秀教师代表和教研员们。 

十天培训就在王荣生教授的开班发言中正式开始,第一场为学员们授课的教授是安徽省师培中心主任宋冬生教授,他的专题报告是《让研修有意思——教师工作坊指南研读》,在报告中宋教授主要是以培训者的角度来介绍“工作坊”的概念和发展中的意义,相较于我们在日常教学中所提及的“集体备课”而言,“工作坊”这一说法不光是名称上的与时俱进,在工作坊的具体实施和操作中对如何培养全员型教师、骨干型教师和专家型教师各有侧重,这一观点的肃清规整使教师们对自身的定位愈加明确,同时对新入职的年轻教师来说,也指明了他们应为之努力的具体方向

第二天主办方邀请了北京师范大学教授、博士生导师,现今八十一岁高龄的王宁先生.她是我国现当代著名的文字训诂学专家,中国传统语言学的重要继承人之一。同时担任“全国文科教学指导委员会中文专业委员、教育部高师面向21世纪教改指导委员会中文专业召集人”之类与课改相关的工作职务。王宁先生此次报告的内容是《高中语文课程改革的思路和课程标准的设计》,这一专题内容是当前高中课程改革正在解决和即将要予以全面落实的。王宁教授语速轻慢,和听课老师们就课程改革中存在的疑难点积极探讨,他身上对学术知识一丝不苟地谦逊态度让我们为之感动;中途下课的时候王宁教授被学员们团团围住,大家热烈地讨论,虚心的求教,大方的交流,学习氛围异常浓烈。

 

随后的几天上海师范大学郑桂华教授为我们分享了她关于高中写作教学课例研究的心得体会;苏州中学特级教师黄厚江以风趣幽默的语言给学员们交流了他在高中阅读教学上的宝贵经验,紧随其后的王荣生教授就目前上海师范大学师生团队们所做的阅读教学研究进展跟老师们做了汇报。阅读与写作向来是语文教学的重难点,老师们在这三位教授的相授下获益匪浅,更惊叹于在王荣生教授的带领下,研究团队做了非常细致和实际的调研,团队成员深入全国各地的中小学听课,做好每堂课的实录后,回来反复观看和研究教学视频,小到老师们教学语言的规范严整,大到语文知识点的客观准确,都会记录下来予以统计后进行理论分析,继而在客观数据理论的支撑下对老师们课堂上存在的问题用专业的方法和理论去修正,以此为平台来指导一线教师的专业技能成长。这实在是令人无比激动的事情。学员们对三位教授的分享报以热烈的掌声。

9月22日第五天上午《“学习任务群”专题设计》的报告是学员们感到最亲切的,北京八十中的王岱老师不同于之前的教授,和我们一样来自教学一线,她毫无保留地跟我们分享了多年的教学经验和感受,学员老师们惊叹于她的细致和持之以恒。她以文言文《信陵君窃符救赵》的教学向学员们展示了她的备课思路和教案设计,以一篇文章为点,她开设了“战国四公子”的学习任务群,亲自从史书中翻阅原文并针对初中学生认知水平有选择性的进行增删,并配上相应注释,带领学生由浅入深地进行任务落实,开展学习任务群后的学生不论是从文言文的字词基础到人物形象再到对历史人物和事件的拓展研读几乎达到了高中甚或是大一学生的能力水平,更让人敬佩的是这样的专题研读教学模式王岱老师从1990年就开始,一直坚持到现在。这份对待教学的专注和执着深深地感染着我们每一位学员。

2017年国培计划的主办方用心的安排让学员们每天都惊喜不断。上海知明教育咨询有限公司教学总监周子房教师带来了一堂非常实用的写作教学研究指导课。“写作任务、学习元素和学习支架”是他发言的关键词。他强调教师一定要首先聚焦学习元素,借助写作学习支架,设计真实或拟真的写作任务,然后在每个环节教师必须进行最具有针对性的引导,这样才能使上述三个关键点落到实处见到成效。尤其是他对写作中“程序支架、概念支架、策略支架和元认知支架”的讲解,让学员们对自己平日教学里的散漫和非专业化的“经验”产生了疑问,原来老师们必须熟知这些针对写作的专业知识,才能在教授学生写作时有指导性有针对性地开展教学,给学生提供最适合文本写作的学习支架,这样学生才能够在教师的专业指导下厘清不同文体或材料的写作要求,从而有的放矢得到最准确的训练,注意是最准确。它大大有别于散漫的随笔创作,是趋于理性客观地写作学习,是在游刃有余地自由创作前的基于基本的写作知识的规范写作。

 

而后在上海新纪元国际学校校长和教授李海林的带领下,老师们对“如何进行课例研究?课例在教师培训中起什么作用?”有了更进一步的认识。其中李海林教授用风趣幽默的游戏方式对“听评课”做了规整和探究,指出日常听评课存在着自以为是的想当然,规范科学的听评课应针对不同的受众分清类别:“学术性”(给专家看的)“考核性”(给领导看的)“教研性”(给教师看的)。而我们一线教师最需要的是“教研性”听评课,这种为了教师更好成长的听评课是要基于准确无误的专业知识和专业的听评训练,不然我们日常流于面上的课例点评无关痛痒,对教师的课例修正和教学能力成长没有任何实质性的引导作用,那么这种听评就是无效的。接下来王荣生教授的“如何进行共同备课?共同备课在教师培训中起什么作用?”和李海林教授的互为支撑和补充,这两个部分是一线教师们面临的最实际的教学问题,大家认真聆听,课后讨论也十分热烈

六天的专家报告就在热烈亲切地讨论和学习中结束了。接下来的四天就是按各省地域分组在教授的指导下完成培训课程开发。说实话,这个环节老师们一开始并不是很适应,因为课程开发的基点是教师们角色的转换,我们的教授对象不再是学生,我们是面向不同层次的教师担当培训师的身份。这项合作开发的设计对一线教师来说很陌生,但同时也充满了挑战。在老师们一开始无所适从的时候,幸得学术班的三位博士班主任悉心指点,大家渐渐转换角色、摸出门道,再加上各省兄弟讨论组的互相切磋,专家的中肯点评,老师们纷纷表示受益匪浅。

 为期十天的2017年“国培计划”——中小学语文一线优秀教师和教研员研修项目上海师范大学高中语文骨干教师班的培训于9月27日下午圆满收官。学员们在绵绵细雨中恋恋不舍地离开美丽静谧的上海师范大学,不过对于教学教研的求知探索并未离开,学员们每天依旧在班级群里热火朝天地讨论着,说不定哪天我们会因为热爱知识,热爱语文,热爱生活再次相遇在美丽的校园里……